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日期:2018-08-14 02:33


一、引言

英语Essay是一种极富个性的散文, 通常被称作“随笔”。英美国家的人们将自己生活中的所见、所闻、所想写成文字, 或者记录珍藏, 或者给予发表, 这就是我们所接触的essay。因此, essay的一个最大的特色就是贴近生活、来源于生活又回归生活。英语essay作为一种特殊独立的存在, 散发着其独特的魅力。本文中将英语essay称作“艾写”。它与英语专业高年级《高级英语》课本紧密相连, 且对学生的实际写作具体极强的指导意义。

二、现代艾写与高级英语

艾写是16世纪法国人文主义思想家、散文家蒙田创立的, 后传入英国, 由培根发展起来的。传统的艾写是一种精雕细琢、微妙深奥的谈话, 把严肃的道德观点、格言警句等用圆熟的方式表述出来, 读起来轻松而不干瘪, 恬淡而不琐碎。后来, 随着社会的发展, 又衍生出了抒情小品文。现代英语艾写的特点主要是以写实见长, 主要是一些篇幅相对比较短小、独立的纪实文学作品。艾写的主要目的在于提供信息、扩充知识、劝说读者、激励他人、给人娱乐等等。艾写的主要表现形式有游记、记物描述、公共演讲、纪实散文、历史故事、随行笔记等, 用以感悟人生、抒发情怀。

我校《高级英语》课程使用的教材是外语教学与研究出版社2010年的张汉熙版《高级英语》修订版课本。该课本的使用源于1981年商务印书馆出版的张汉熙先生主编的《高级英语》。整个教材取精用弘、智慧纷呈。目前虽然出版了新的类似教材, 但它作为我国传统的、经典型的精读教材在英语教学界仍然备受重视, 仍然作为英语专业高年级的主干课教材。高级英语教材中艾写的收录题材广泛, 范围涉及文学艺术、社会生活、科技自然等。有对政治、经济、历史、宗教信仰和文学艺术的介绍;有对自然景观、社会风俗和生活状况的描述;有对现代科技发展状况的评价;有对当代英美社会人生观和价值观的探讨等等。上下两册的高级英语课本一共收录了30篇课文, 其中各种语域、常见的修辞和文体都有所体现。在课本所收录的艾写中, 所涉及的语域类别有正式用语、非正式用语、中性词语、褒义或贬义语、文学用语和口语以及普通语用语和专门用语等等。这种狭义范畴的语域知识, 有助于学生依据语境的正规程度和类别, 恰当的遣词造句, 表达思想。高级英语散文中所涉及的修辞格有明喻、暗喻、拟声、拟人、反问、借代、提喻、夸张、讽刺、揶揄、排比、反复、移就、曲言、矛盾修辞、反语、头韵、委婉、双关、对偶、典故引用、高潮突降法等等。这些修辞知识不但有助于学生鉴赏各种修辞手法在课文中的表达效果, 而且有助于他们将这些修辞手法运用到书面写作中, 以增强表达的艺术感染力。

与此同时, 教材所选课文有以下几个不足的地方:1、贴近时代、贴近学生不够;2、注重语言知识和技能, 大多数课文不能作为学生的范文;3、在反应英美社会、政治、艺术、日常生活、商业方面有局限性。为了使学生能够学以致用成为国际化人才, 本课程教研人员对该课程的改革进行了大量研究, 调整教学重点, 从传授知识型转向研究运用型, 推出1+2的教学模式, 即《高级英语》教材加当代essay的精选范文, 加学生的临摹写作训练。

三、当代艾写的实用性

随着时间的不断推进, 艾写的发展越来越现代化。在信息高度膨胀的今天, 艾写的文体得到了高度的实现。当代艾写主要体现在各大公共演讲中, 比如如火如荼的美国总统奥巴马的演讲就是一种语言与艺术的集中体现, 他的演讲语言风格既不失男性魅力同时还具有极大的感染力和亲和力。奥巴马总统的艾写在篇幅上主要通过词汇法和韵律的手段实现衔接和连贯。跟美国历史上其他有名的演说家一样, 奥巴马在演讲中大量使用排比句, 其衔接性显得自然而又让人印象深刻。《高级英语》第一册的第五课丘吉尔《关于希特勒入侵苏联的演讲》也大量的运用了头韵、排比、反复、对仗等修辞, 使得整个演讲抑扬顿挫、高潮迭起;在措辞方面也精雕细琢, 每一个单词的使用无论从词义还是韵律的角度都符合美学的观点, 文章的内容简短、有力、紧凑、一气呵成, 颇具鼓动性。它们不仅形式上精致工整, 在表达上突出意义中心, 而且在声调上富于韵律, 给人音乐般的享受。奥巴马总统和其他的公众演讲一样开头就点出演讲的主题, 整个过程都吸引听众的注意, 展示其个人的魅力以打动民众使他们信服。本课程的改革之一就是除了讲练课本中的这类范文外, 从当代的新闻媒体、报刊杂志、网络资源中选取并补充当代的类似essay, 以此类文章作为学生临摹的范文。

在现代人的生活学习过程中, 艾写更是担当了不可或缺的角色。一个人内涵的体现在于他的言谈举止, 因此每一个话语词汇的使用都直接表现了一个人的文学修养, 或语言粗俗, 或口若悬河, 也许平淡无奇, 也许字字珠玑、一针见血。对于大学生来说, 无论是平时的交际学习, 还是应试大学英语四六级, 或者专业英语四八级, 再回到社会与人交流, 艾写的精华都能无处不在的影响人们生活的方方面面。因此, 对于已经具备一定专业基础的英语专业大三学生来说, 在高级英语课堂上从过去的单一语言与语言技能讲练过渡到让学生运用从课本中所学语言知识去对教师所选的当代essay进行研究, 再临摹写作是非常必要的。

四、以经典艾写为范文开展英语写作训练

艾写写作可以看成是高级英语课程的一个同期训练, 狭义上讲, 学生写作水平的提高是高级英语教学的一个必然目标。高级英语课文的学习, 整体上提高了学生的英语水平;同时, 高级英语课程强调培养学生逻辑思维能力与独立思考的能力, 为写作奠定了基础;其次, 高级英语教材内容设计了英语语法、修辞、逻辑、文体学、词汇学、语义学、语言学与社会学等诸多领域, 为学生的选题提供了参考;最后, 高级英语教材选取了大量的议论文, 在引出论点、搜集证据、论证观点、旁征博引等方面, 是学生写作的极好的样板。所以, 学以致用是教学和学习的一个终极体现。

在高级英语教学精讲和泛读艾写的同时, 对学生进行写作训练, 有针对性的对所学的修辞手法、句型结构、篇幅安排、语法特征等应用于实践, 针对现代流行的话题, 模仿范文, 写出像样的文章来。布置一篇作文练习时, 给学生两到三篇已选的范文, 在教师的指导下, 自主对其进行研究, 再下笔去写。

五、结论

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出, 教育要“培养出大批具有国际视野, 通晓国际规则, 能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。在这一新的人才培养目标指导下, 我院的《高级英语》课程正担负着为国家培养国际化人才的重任。担任本课程的全体教学人员敢为人先, 推出这一改革举措。

我国外语教学名师刘润清先生指出, 高年级英语教学应从“语言技能教学转向内容教学”, 即高级英语教学要由点及面, 超越语言符号的表象, 通过语言运载的内容, 让学生体会语言的灵魂 (窦汝芬.史青玲, 2007) 。我们倡导的《高级英语》教材加当代英美散文的研读, 再加模仿写作训练, 即1+2的教学模式让学生对英语技能的掌握进入到一个自动信息加工的阶段。最后的目标要达到能让学生面对任何一个话题, 进行短时间的思考之后, 都能胸有成竹、口若悬河的说出来或者写出来脑中所想的内容。也就是说, 这样学生就基本能达到一个“像本土语言一样的思考, 像本土语言一样的交流”的境界。

《高级英语》课程的教学改革在新的学习环境下被赋予了新的模式, 也赋予了新的意义, 但是提高学生的综合学习能力和交际能力仍然是研究的重点。将来的研究将着重于加强学生一定周期内写作的实证性研究, 即不仅要对学生写出的作文进行横向的比较和做出评价, 更重要的是做纵向的对比, 并对其做出点评, 也要对其后续的学习情况进行跟踪调查以进一步检验这种教学模式是否能从各方面提高学生的学习能力和交际能力。总之, 高级英语作为英语专业高年级的一门主干课程, 在新的网络英语学习环境下的教学改革探索还任重而道远, 需要我们坚持不懈地研究和完善。


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