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日期:2020-05-13 10:58

只有教师根据幼儿的不同年龄段选择阅读活动内容, 家长们加强平时在生活中的细节教育, 才能让幼儿的阅读表现更加出色。从语言领域的早期阅读活动来说, 培养幼儿对阅读的浓厚兴趣, 除了依靠教师不断变化的教育教学方法, 也要从基础做起。

一、良好行为习惯, 有利于幼儿阅读兴趣的培养

幼儿园的课程分为五类:语言活动、科学活动、健康活动、社会活动和艺术活动。阅读属于语言活动中的一种语言教育方式, 主要是为学前儿童提供阅读图书的经验, 还包括早期识字经验和早期书写经验。阅读兴趣应从基础抓起, 只有培养幼儿良好的阅读、行为习惯, 才能让幼儿真正用心去了解书中的事件, 用心去思考书中的意思, 用心去组织自己的语言来表达书中的内容。研究表明, 坐得端正的幼儿, 观察得更仔细、理解得更透彻、表达得更清晰。所以, 教师应该从幼儿刚接触图书时就培养他们良好的阅读习惯。良好的阅读习惯应从怎样正确取、放图书, 怎样正确翻阅图书等细节做起。幼儿都是有样学样的, 他不知道有些事情是否正确, 觉得好玩就照着做。在这里, 就特别能体现教师以及家长的榜样作用。榜样做得好, 孩子自然就学得好。再加上细心的指导、长久的坚持, 习惯自然形成。孩子间也是相互的教育者, 发现错误时, 他也会像小老师一样告诉同伴:“不对, 这个应该这样放才对。”

二、良好的阅读环境, 为幼儿创建宽松的阅读氛围

儿童心理学从年龄、思维、感知觉等各个方面来分析幼儿的心理特点。3岁~6岁是幼儿身心发展最为迅速的时期, 是发育的黄金时期。这个时期的幼儿语言能力飞速发展, 词汇量飞速增长, 智力发展迅速, 是个性形成的关键时期。为幼儿创造一个良好的阅读环境, 就是帮助幼儿创设良好的阅读心理环境和物质条件环境。

(1) 创设良好的外部物质环境。幼儿园的阅读环境大多是幼儿教师布置的温馨的图书角等区域, 教师们都布置得比较温馨, 都想给幼儿美好的环境。在家里, 家长也可以创设良好的阅读环境, 如在小书房、家里的某一个角落给孩子准备小沙发、小椅子等, 供孩子阅读时使用。然后把孩子喜欢的图书放在阅读的地方供他们选择, 久而久之, 就形成习惯了。孩子也可以邀请好朋友一起去阅读小天地, 和好朋友探讨书中的奥秘。

(2) 创设良好的心理环境。阅读图书的目的, 是为幼儿早期的读书和书写做准备, 而且阅读的最大特点就是讲述故事的内容。在幼儿园中, 一些幼儿一遇到“说”的时候就不会了, 其实这是幼儿的心理影响。这时, 教师就应发挥引导功效, 让幼儿在群体面前能够大胆地“说出来”。这样的引导就是为幼儿创设良好的心理环境。得到教师和同伴的认可是幼儿心理发生变化的关键, 教师和同伴的鼓励、表扬、夸奖会增强幼儿信心, 让他不再胆怯。在区域中阅读或者在家中与父母一起阅读, 教师和父母的陪伴也是一种鼓励的行为。

三、有计划、有准备的阅读活动, 让幼儿阅读不再单一化

部分家长认为阅读活动就是让孩子看书, 或者和孩子一起看书。其实看什么样的书、怎样看书才是选择图书阅读的关键。选择图书时, 要知道为什么看这本书, 看了这本书可以学到什么, 告诉我们什么样的道理或观念, 这就需要在进行阅读活动前制订阅读活动计划。现在图书市场中的书很多, 哪些书才是有营养可吸收的书, 是家长和教师选择图书时应重点考虑的。在选择适合幼儿阅读的图书时, 家长和教师要按照不同年龄段幼儿的需求来选择图书。比如, 《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等绘本图书适合小班的幼儿阅读, 故事中的简单对话既带有关联的生活性问题, 又是温馨的话语, 内容贴近幼儿的生活, 可以让小班幼儿体会更多的母爱。《小猪飞行记》这个故事比较适合中班的幼儿, 幼儿可根据已有的生活经验和知识的理解, 来分辨小猪的做法是否成功, 进而了解事物的相对性。大班的幼儿更适合有探索意义的活动, 因为他们已经能够用一定的方法验证自己的猜测, 通过观察、比较分析, 发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

四、结束语

总之, 只有有目的、有计划地选择书籍, 才能进行有准备的阅读。有准备的阅读, 可以使阅读更加人性化、温馨化, 让幼儿理解必要的大自然关系和社会联系, 促进幼儿各方面能力的均衡发展。


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