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日期:2019-10-22 11:16

1. 引言

“加快一流大学和一流学科建设、实现高等教育内涵式发展”为新时代中国高等教育改革发展明确了总体方向 (张力 2018) 。在我国“双一流”建设高校及建设学科名单中, 共有6所高校的外国语言文学学科进入世界一流学科建设行列, 这些高校是北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、南京大学、湖南师范大学 (自定) 和延边大学 (自定) 。北京大学 (以下简称北大) 的41个一流学科中还包括现代语言学、语言学和中国语言文学等学科, 引发教育界和社会的广泛关注。

当前我国政府倡导的“一带一路”建设是对国家和世界都有深远影响的重大战略性构想, 标志着我国对自我的认识、对自我与世界关系的定位和心态发生了根本性改变, 我国的综合国力、国际地位以及所需承担的责任由弱变强、由低变高、由被动变主动。与此相适应, 中国特色话语体系的建设尤为迫切, 对“一带一路”沿线国家与区域、世界其他国家与地区的相关研究刻不容缓。外语学习和运用能够推动中国与世界, 尤其是与“一带一路”沿线国家之间的思想文化交流, 促进不同文化之间的多维沟通与交融, 提升人类命运共同体构建意识。以中国思想、中国智慧、中国方案解决世界性问题的大国责任与担当对中国高校外国语言文学学科赋予了更多使命, 寄予了更高的期望。以往在综合性大学相对较少受到关注的外国语言文学学科成为很多大学人才培养、学术发展和资源开发的新方向。

正是在这样的时代背景和要求下, 北大外国语言文学学科重新思考高校外语教育的责任, 思考传统外语人才培养模式和专业定位在新形势下的局限性, 思考传承坚守与创新发展的内在逻辑, 思考世界一流大学的一流外国语言文学学科建设的定位、使命、机遇和挑战。顺应时代进步和国家战略需求, 引领中国外国语言文学学科建设与发展, 是国家赋予北大外国语言文学学科的责任与使命, 转变思想、开阔视野、拓展格局已是大势所趋。

2. 学科定位

2.1 外国语言文学学科的传统定位与内涵变化

单纯从传统学科性质而言, 外国语言文学学科倾向于被定位为工具学科而非人文或社会科学学科, 在培养工具型外语人才方面的探索和实践成效卓著。从中国长期的外语教育和研究实践来看, 专业性外语院校和综合性大学外语院系在人才培养、师资建设等方面已经走出不同的发展道路, 形成不同的人才培养目标、方式和经验, 建立不同的教师队伍条件、结构和评价标准。综合性大学之间因办学目标、发展历史等各异, 工、理、文、医等各有侧重, 在外语人才培养上亦是千差万别。

习近平总书记2014年访问法国和德国时曾说过:“在世界多极化、经济全球化、文化多样化、国际关系民主化的时代背景下, 人与人沟通很重要, 国与国合作很必要。沟通交流的重要工具就是语言。一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力主要通过语言表达和传递。掌握一种语言就是掌握了通往一国文化的钥匙。”随着中国社会经济发展和“一带一路”倡议推进, 今天不仅迫切需要而且能够对外国语言文学学科重新定位, 更为多元地评价外国语言文学学科的价值, 采用不同方式和模式培养类型多样的外语人才。外国语言文学学科的人文内涵与价值得到教育界越来越多的认同和重视, 外国语言文学学科定位的人文性与学术性转向在外语界也获得越来越多的响应和支持。

外语不再只是单纯的交流工具, 也是重要的研究工具, 能够用于吸收借鉴人类创造的有益的理论观点和学术成果, 通透了解其他国家与民族的价值体系和话语体系, 从而讲好中国故事, 传播弘扬中国文化和价值观。外国语言文学学科不仅是语言文化的桥梁和纽带, 还能提供理论借鉴和研究支持, 与其他人文社会学科一起参与中国特色话语体系建设。为此, 外国语言文学学科必须具有内在突破意识, 切实将科学研究、人才培养、责任担当以及人类文明成果传承与创造方面的作为和贡献都调整、提升到与自身定位相匹配的高度, 积极推进中国的现代化建设。

2.2 北大外国语言文学一流学科建设的定位

北大明确提出, 不仅要成为世界一流大学, 而且要成为一所伟大的大学, 要思考当代中国的责任与核心价值, 要培养引领未来的人才, 要产生推动国家和人类进步的新思想与先进科学技术。学校一切为了学生成长, 一切为了国家需要, 从校院两个层次整合优质资源、完善教学体系、深化教育教学改革。作为北大学科体系的组成部分之一, 外国语言文学学科同样肩负着学校的责任与使命。具体而言, 外国语言文学学科要在保持传统优势、建设一流学科的基础上, 进一步挖掘学科潜力, 积极探索符合新时代国家战略和社会发展需求的学科方向与人才培养模式, 弥补中外人文交流的短板, 培养在国际人文交流中“守正创新、引领未来”的高素质人才, 贡献优质的学术研究成果, 为北大的国际化建设服务, 为中国的全球发展建立高端交流合作渠道。

经过百余年的探索、成长和发展, 北大外国语言文学学科在注重工具型优秀外语人才培养的同时, 始终把自身视为北大人文学科的重要组成部分, 把外国语言文学文化研究放在重要位置, 与北大的中国文学、中国历史、中国哲学等“国字号”专业互依互补, 与外国历史、外国哲学等共同建设“外字号”专业, 逐渐确立了自己的学科定位和特色, 这种定位和特色在新时代中国社会经济建设中显现出非凡的价值和意义。

2.2.1 北大外国语言文学学科的定位

北大外国语言文学学科始终坚持学术研究与语言教育并重, 学科本体与研究工具并重, 理论研究与实践应用并重, 本土化建设与国际化服务并重。外国语言文学学科的定位和建设理念可概括为“人文为本、多元发展”。人文本体为学科发展提供理论框架, 并为人文教育奠定基础。多元发展鼓励多学科、跨领域、前沿性研究, 既包括语言研究、文学研究、文化研究、世界古典文明研究等人文学科内部的多学科、跨领域研究, 也包括区域与现代宗教研究、语言学与计算语言学研究等人文学科与社会科学、技术科学的交叉研究。

北大外国语言文学学科下设11个二级学科, 涵盖外国语言研究、外国文学研究、翻译研究、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究等领域, 兼具悠久深厚的人文学术传统和开放包容的国际视野, 并始终直接参与中国现代化建设和先进文化创造。

目前, 北大外国语学院已经形成独具特色的外国语言文学学科教学研究传统和人才培养模式, 拥有稳定且有影响力的外国语言文学研究团队, 培育出一大批具有学术根基、问题意识、社会责任和人文情怀的高素质外语人才, 取得了一系列高水平、引领性研究成果, 全面对接和服务国家重大战略, 为社会发展提供持续的思想动力和智力支持。

根据国内外各类高等教育评估机构的评估结果, 近些年北大外国语言文学学科的相关学科排名始终保持世界前列。比如, 2018QS世界大学学科排名中, 现代语言学排名第6, 语言学排名第10, 英语语言文学排名第37。教育部迄今为止组织了4次全国一级学科评估, 外国语言文学学科前三次评估均为第一名, 第四次获得A+成绩, 显现出扎实的学科力量。由此可见, 北大外国语言文学学科已经具备冲击世界一流学科的基础和条件。

2.2.2 北大外国语言文学一流学科建设的机遇

(1) 当今世界日新月异, 信息飞速传播, 人口大量移动, 越来越多的人工作和生活在多元语言、文化和社会环境之中, 不仅需要语言相通, 更需要深层次的文化和价值理念相通。这种多元趋势对外国语言文学学科提出迫切的发展需求。

(2) 随着中国经济持续发展和人民福祉日益提升, 国际社会对中国在国际事务、全球治理中的角色作用发挥寄予越来越高的期望。“一带一路”倡议实施和“双一流”建设为外国语言文学学科发展带来前所未有的机遇。

中国崛起应文化先行, 而文化先行需要外语教育先行。中国文化要“走出去”, 并且要真正“走进去”, 外语人就要先“走出去、走进去”, 既要在世界语境中构建中国话语体系, 又要将中国话语体系和智识以可被理解的方式传递出去。为此, 外国语言文学学科必须着眼于国家与世界发展的需要, 既要坚定守成、继承传统, 又要引领突破、开拓创新, 为丰富人类文明成果贡献智识。

(3) 从国际同类学科的发展态势来看, 近些年拥有多数国际一流大学的发达国家在发展中面临着各种问题, 包括外国语言文学学科在内的人文学科普遍呈现停滞或收缩状态。保持并加强中国高等教育的良好发展势头, 北大外国语言文学学科有望更为快速地跻身世界一流学科的前列。

2.2.3 北大外国语言文学一流学科建设的挑战

(1) 在越来越多的领域, 人工智能正在迅速超越人类, 低端低层次外语人才必然会被取代。计算机辅助翻译已经颠覆了传统意义上的翻译理念, 机器翻译凭借翻译效率和术语规范占据了翻译市场的一定份额, 而且随着技术进一步发展, 更多的中低端翻译将被机器翻译替代, 译员将只承担更为高端的翻译任务。与此同时, 口译 (主要是以英语为译入语或译出语) 也受到人工智能翻译的挑战。时代在变, 如果人和教育的观念不变、人才培养的方向和类型不变, 将直接影响人的生存。内涵式发展的高水平外国语言文学教育、科学研究和人才培养才能确保外国语言文学学科的存在价值和外语人才的独特优势。

(2) 欧美很多国际一流名校由于历史渊源和近现代积累, 对多种语言和文化的研究处于天然有利地位。我国高校, 尤其是专业性外语院校和科研机构当前也在抓住“一带一路”倡议的发展机遇, 凝力聚智, 争取资金、人才等各种资源发展外国语言文学学科, 但是表现出明显的同质化倾向。整个外国语言文学学科因处于调整转型期, 目标设定与资源利用缺乏科学的规划和统筹, 甚至催生盲目、无序竞争的现象。这些都对北大外国语言文学学科建设构成严峻的考验。

目前, 北大外国语言文学学科尽管在学科领域范围内仍居我国高校前列, 却已强烈感受到外部同类学科竞争的压力和内部自我突破的需求。外国语言文学学科既要具备保持优良传统的定力, 又要具备应对学科转型挑战的能力, 才能真正建成具有北大优势和中国特色、世界一流的学科。

3. 发展思路

3.1 北大外国语言文学一流学科建设的任务定位与近期目标

“双一流”建设是重点建设工程, 是改革工程, 也是内涵式发展工程 (黄宝印 2017) 。北大外国语言文学一流学科建设的任务定位为:外国语言文学是学科建设重点, 学校自主设计的“区域国别交叉研究平台”为外国语言文学学科内涵式发展提供新的机遇和增长点。北大外国语言文学学科必须巩固现有优势地位和传统, 保持世界一流学科水平, 持续引领我国外国语言文学学科的建设与发展方向。

北大外国语言文学学科将围绕学科重点建设领域, 坚持走科学、精准的内涵式发展道路, 实现以下近期目标:加强人才引进力度和制度保障, 建成一支以国际一流学者、学科领军人物为核心的优秀教学研究队伍;继续开拓创新, 产出一批达到国际前沿水平、具有学科引领作用的高水平研究成果;以开放自信的姿态积极参与国际学术话语体系构建, 提供对外国语言文学的国际学术建设具有典范意义的思想、理论和方法;建设世界一流的本科生和研究生培养体系, 培养具有学术根基、问题意识、社会责任和人文情怀的高素质外语人才, 培育一批具有国际影响力的中青年学者, 为中国外语教育和外语人才培养树立榜样;扩大深化与国际一流大学、顶级科研机构的合作, 建立全面的国际学术交流和对话机制, 并为中国文化和价值观的国际传播与认同做出贡献;积极提升学科建设的社会服务意识和能力, 依托丰富的学术资源和人才储备, 为国家重大战略部署和实施提供具有思想性、学术性的高水平研究支持与政策建议。

到2020年, 北大外国语言文学学科将进入世界一流学科行列, 为2030年前迈进世界一流学科前列奠定坚实的基础, 并最终确保在2050年前后跻身世界一流学科的领先地位。

3.2 北大外国语言文学一流学科建设的重点与新增长点

基于对自身研究力量和优势的分析, 北大外国语言文学学科确定4个重点建设方向:西方语言文学文化研究着重对西方核心价值观依存的重要文学、文化作品进行当代语境下的剖析和重释, 纵深挖掘人类共同的思想精髓, 横向传播中外文明文化精华, 推动深层次中外文化交流, 并对中国文化建设起到引导和助推作用;东方语言文学文化研究侧重从东方国家的实际出发, 综合开展东方各国语言、文学、历史、哲学、宗教、艺术等领域的基础性研究;外国语言学及应用语言学研究整合多个语种的语言学研究力量, 注重跨语种、跨学科探究, 力求在理论语言学与应用语言学研究上取得较大进展;国别与区域研究则结合当前国家“一带一路”倡议, 利用北大丰富的多语言优势和雄厚的多学科实力, 收集第一手资料和实地调查数据, 对印度、巴基斯坦、蒙古、哈萨克斯坦、俄罗斯、埃及、土耳其、伊朗等沿线重点国家和中亚、东南亚、南亚、西亚等沿线重点区域开展全面、深入的研究。

我国外国语言文学学科应发挥多语种优势, 获得第一手资料与信息, 对世界主要国家的政治、经济、文化开展全方位研究 (戴炜栋, 王雪梅 2012) 。北大外国语言文学学科在保持语言文学、历史文化、哲学宗教等人文研究领域传统优势的同时, 将积极拓展与国际政治、经济、法律等相关学科领域的合作研究, 进一步健全国别研究和区域研究能力, 通过培养高水平人才和产出优质科研成果助力构建中国特色话语体系, 抓住时代机遇发展自身, 全方位推动国家重大发展战略实施。

除了对“一带一路”沿线国家和区域开展研究之外, 北大外国语言文学学科要开阔研究视野, 对“一带一路”沿线之外的国家和区域开展前瞻性基础研究, 为“一带一路”倡议的未来延展做好研究准备和人才储备。

4. 建设路径

在“一流学科”建设中, 北大外国语言文学学科必须站位高远、定力强韧, 坚持自身优良传统不动摇, 坚持北大特色发展不动摇, 坚持学科科学发展不动摇, 坚持优质人才培养不动摇, 不断拓展和丰富一流学科、外国语言文学学科内涵, 对接国家战略和社会经济发展需求。由此, 北大外国语言文学学科的工作重点包括队伍建设、科学研究和人才培养, 具体发展路径和举措体现在如下方面。

(1) 队伍建设。

当前, 随着一批思维活跃、精力充沛、素养深厚的优秀青年学者逐渐成长起来, 北大外国语言文学学科获得了新的动力源泉。为保持并提升现有人才队伍的竞争优势, 我们合理规划和积极扶持中青年教师的职业发展, 激发教师团队的潜力和活力;为优化师资队伍的学科布局和结构, 我们通过自主设立讲席教授和研究教授职位, 吸引和聘请国内外知名学者深度参与学科的教学和研究工作, 同时选拔和推荐优秀本科毕业生到国际顶尖大学或机构深造, 实施持续的专业指导和跟踪培养, 以确保充足的高水平人才储备;我们充分借助博士后流动站选拔有潜质的青年学者, 帮助他们尽快转换角色和融入学界, 不断提升人才引进质量, 促进师资队伍的可持续健康发展。

(2) 科学研究。

我们尊重和支持外国语言文学学科教师独立开展科学研究, 同时加强学术共同体建设, 鼓励跨学科团队合作, 坚持鲜明的学科特色, 强调研究的原创性和前瞻性, 以长远的眼光发掘和探讨更具基础意义和普遍意义的课题, 提升学科与国际学界的对话能力, 为国家未来之需做好充分的理论探究和实践应用准备。

(3) 人才培养。

“一流学科”培养“一流人才” (孙钦美, 赵双花 2018) 。北大外国语言文学学科最重要的责任就是培养一流人才, 不断优化人才培养机制, 探索本、硕、博三级人才培养模式的改革创新, 科学设计交叉学科专业方向, 探讨符合一流学科建设目标的人才培养途径、方式、条件、方案、课程体系和质量标准, 为相关人才培养提供基本的软硬件条件, 并通过语言中心建设为整个北大的人才培养服务。

在学院内部, 从以语种为专业导向的培养模式向以区域为专业导向的培养模式转变。我们以区域为基础, 打通整合各专业资源, 扩大数据资料的获取渠道和研究通道。学生至少掌握两门以上相关国别与区域研究所需语言, 并通过专业学习获得更多的比较研究样本, 开展更有深度和更具普遍意义的研究。

在学院外部, 与其他人文和社会学科共同建设交叉学科。我们制定统一规范的专业培养方案, 开展有针对性的学业规划和指导, 有意识地引导学生的专业选择和学习。在已建成的“古典语文学”、“外国语言与外国历史”、“外国语言与外国考古”等交叉专业的基础上, 进一步拓展和优化“外外专业”交叉学科专业模式。

我们要在北大实现外国语言文学学科的语言资源和研究成果共享。北大每一个学科专业的学生都是中国对外人文交流的潜在力量。我们将通过开设“一带一路”外国语言与文化系列课程打造战略语言资源建设平台, 全面开放学校的外语资源, 建设新的语种资源储备, 并根据外国语言文学学科的发展定位和重点, 逐步增设具有战略和研究价值的语种。我们的最终目标是, 研究到哪里, 语言资源建设就跟进到哪里, 有力支撑相关研究, 为提高北大整体教学质量和国际化程度服务。

5. 结语

大学的风格和气质决定其所培养人才的风格和气质。大学在思考责任与使命之时, 需从自身优势出发, 却又不能囿于自身优势, 而应有更为开阔的视野。北大外国语言文学一流学科建设必须明确核心使命, 坚持鲜明的特色, 划分合理的层次, 有所为有所不为, 有所先为有所后为, 有所多为有所少为, 扬长避短而不一定要取长补短, 避免外国语言文学学科建设的同质化倾向以及区分度和特色优势弱化的倾向。综合性大学外国语言文学一流学科建设不仅要为国家的今日之需培养人才, 更要为国家的未来之用培养人才, 不能急功近利, 在人才培养和科研成果产出上要有更深远的筹谋、更高远的目标、更长远的顶层设计。我国外国语言文学一流学科建设责任重大, 使命光荣。


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